一、语文素养严重不足

　　例如15题的古文翻译，有很多考生不知道“省”、“称旨”的含义。再如第16题李白《菩萨蛮》中的“空”字，讲不清这个字在表情达意上的作用的考生也不在少数。更不应该的是补写名句名篇，这些绝大部分在高中教材和课外阅读材料中出现过的经典作品，居然有30%的考生交了白卷，有的张冠李戴。

　　二、表达能力欠缺

　　最典型的是第22题，考查考生根据要求重组语言的能力，其中包括语言的筛选、衔接能力。但有的考生不明白要求，只是简单地把四个句子连接起来，导致失误。也有的将四个单句排列成一个句群，或用“因此”“所以”构成一个复句，或成分残缺句子不完整(主要是缺少宾语中心词“史书”“史料”等)。第三种情况是考生的表达不明确。或遗漏要点，或排列顺序不合逻辑，或改变原句含义。至于第18题要求考生根据《白鹤翔集的记忆》一文用简洁的词语概括委羽洞4个特点的题目，回答令人满意的也不多。许多考生不会筛选和概括原文中相关信息，答题与标准答案相差很远。第24题的仿写，许多考生回答不理想，也是表达能力上的问题。

　　三、没有掌握应考技巧

　　考试应该避免触犯规则。如有些题目对答题的字数有规定，这是硬指标，超过字数即使回答再好，也会被扣分。再比如，有的题目不要求全做，只让你选择几道。有考生全做了，以为阅卷教师会选做得好的题判分。其实，遇到这种情况，规定只能算前几题，后面的题答得再好，也不给分。去年第17题补写名句名篇就是这种情况，更可惜的是，这道题中对考生来说，最难的恰恰是第1小题(司马迁的《报任安书》)，考生这道题的差错率最高。

        作文答题技巧

　　语文试卷中，作文占总分的40%。要想写好作文，最根本的是平时多读多写，但在考场，也应注意以下问题：

　　1.审题和点题

　　考生拿到试题后，一定要仔细阅读全部题干，理解题意。如去年作文题“人文素养与发展”，我们在审题时，不但要注意“人文素养”和“发展”两个要素，还要注意两者之间的关系。作文中只有写到人文素养与发展两者之间的关系，并较好地分析两者关系的，才能进入一类卷。

　　还有，在高考作文中，如果使用记叙文形式，而主题的表达又是比较含蓄的，一定要点题。要使阅卷老师明白，你这篇文章写的主题与作文试题有关。去年的作文题，有些考生就吃亏在这里，他写记叙文，又老想着文学作品的主题应该含蓄的“戒律”，写出的作文让阅卷教师反复辨认都难以确定是否与考题有关。这样的作文，分数自然就高不上去了。

　　2.正确理解和对待发展等级分

　　发展等级分是近几年出现的评分标准，它意在鼓励考生创新。但在作文创新的问题上，我们也要辩证看待。话题作文鼓励创新，但是，一篇作文，创新绝不会是惟一的衡量标准。作文创新，就像人跑步一样。人应该先走好路，再考虑起跑。作文创新也同样应该建立在先达到文通字顺、结构完整、切题的基础上。不管自己的作文能力，一味追求出新意，弄不好会造成南辕北辙的效果。我们在阅卷时就碰到过这样的试卷，考生采用了会议记录的形式，意图吸引阅卷老师的注意。但是，这个考生的文字基础太差，最后得到的分数就比较低。

　　3.尽量避免“参考”已经发表的文章，不要让阅卷老师误以为你的文章是借来的

　　作文试题的题干上明确规定“不得抄袭”。这里的抄袭其实就是背诵已经发表的文章。这类抄袭，不可能是一字不差的“抄”，所以，只要判定两者的主要段落一样，就能“定案”。这样的作文，给的分都在15分之下，是很严厉的。希望考生们一定要避免这样做。

　　4.注意文章的结构

　　文章结构有外在的结构和内在的思路两种，外在的结构表现为各段落层次，如我们常讲的开头、中段、结尾。一篇800字左右的文章，入题快，语言精致优美，方能达到开篇引人入胜的效果。中段是文章的中心段落，一般说来，要避免把文章简单分成开头、中段、结尾三大自然段，尤其是中段，最好分成若干小自然段，这样不仅可以清晰表示你的思路，也可有效减轻阅卷教师视觉、心理疲劳，使他们不至于因为视觉心理上的疲劳而影响打分的准确性。结尾要短小精悍，有拓展或有回味皆可。内在的思路一是靠文章的段落予以轮廓显示，二是靠文章的语言细腻表达。

　　5.要在认真构思的基础上落笔作文

　　在试场上写作文，落笔前，一定要有一个构思过程，最好能列一个简单的提纲，不要一看完题目，提笔就写。这个构思过程，是在准确审题的基础上，确立自己文章的主题，然后确定文体，构思好整体框架，再动笔写。不经过这样的过程，随意落笔，常常不能很好地表达自己的观点，写到后来甚至会出现凑字数或者字数过多的毛病，结构也难以完美。我们在阅卷中常常能看到一些作文，满纸涂涂改改，或者在结尾时东拉西扯，或者写完了格纸还不够，加一段结尾到反面。这些，都是没有认真构思造成的，这样也会影响得分。